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En este vídeo se recoge la conferencia inaugural de José Manuel de Amo (UAL) dentro del V Seminario Internacional de Literatura hispanoamericana en el aula. La presentación de la misma, a cargo del profesor Ramón F. Llorens García, describe el tema sobre el cual girará la presentación y los detalles más relevantes en cuanto al currículum de José Manuel de Amo. Es profesor titular de la Universidad de Almería en el área de Didáctica de lengua y literatura y cuenta con más de cien artículos publicados en revistas de investigación, además de su colaboración en capítulos y publicación de libros. En sus inicios, se centró en la literatura infantil y la formación literaria, publicando varios libros para posteriormente dirigir sus trabajos hacia la literatura hispanoamericana. A todo esto, debe añadirse la dirección de seis tesis doctorales y las numerosas participaciones en congresos y simposios. Además, el profesor de Amo es responsable del Grupo de Investigación HUM754, centrado en Estudios Literarios y Culturales, cuyas líneas de investigación incluyen: competencia lectora multimodal, hipertextualidad literaria, identificación de las facetas metaliterarias en el proceso de construcción de la competencia lecto-literaria, la Inteligencia Artificial, literatura comparada, minificciones, novela gráfica y recursos metaficcionales.
Comentarios
El
profesor de Amo apunta que una de las principales problemáticas es el uso de la
Inteligencia Artificial como una forma de aprendizaje y no como una herramienta
para complementar el pensamiento crítico. Esto se debe a la falta de formación
del profesorado a la hora de aplicarlo a la enseñanza; por eso, debe asegurarse
en el aula el uso de las inteligencias artificiales para desarrollar un aprendizaje
creativo y reflexivo. Así, la Inteligencia Artificial se concibe como un
instrumento de transformación social porque permite el desarrollo de una
educación de calidad al automatizar los procesos de gestión escolar, empoderar
al docente o desarrollar el aprendizaje profundo del alumnado. Por ello, el profesor de Amo declara que
gracias a la Inteligencia Artificial se puede establecer un aprendizaje
personalizado y autónomo para cada estudiante, siempre y cuando sea un añadido en
su formación. De este modo, se puede concluir que la Inteligencia Artificial es
una herramienta que contribuye a la formación de lectores competentes y
críticos. Ejemplo de ello es el uso del programa Python para identificar la estructura
narrativa y los temas principales de una obra literaria, el empleo de ChatGPT
para mejorar la calidad de la redacción o la utilización de Perplexity para comprobar
la credibilidad de la información.
Sara
Alba Rivas
En
primer lugar, me gustaría destacar la pertinencia de estudios como el que lleva
a cabo el profesor de Amo en los estudios de Máster de formación del
profesorado. Considero que la formación de futuros docentes en el uso de la IA
y sus aplicaciones didácticas es esencial de cara a ofrecer una enseñanza de
calidad a futuros docentes. Personalmente, me parece de suma importancia
aprender a manejar las distintas herramientas con el objetivo de facilitar la
labor y saber identificar aquellos aspectos o vulnerabilidades que puedan
presentar. Sobre todo, las relacionadas con la búsqueda de fuentes, las citas
bibliográficas que han de incluirse en los artículos de investigación.
A
la luz de lo anterior, el profesor de Amo ha identificado una problemática
sobre esta tecnología emergente: el alumnado no las utiliza como una
herramienta al servicio de un aprendizaje crítico, reflexivo, profundo y
creativo, sino como el único medio de aprendizaje. Apunta, además,
que el problema viene, en parte, por la escasa preparación del profesorado en
cuando al establecimiento de metodologías que apliquen un uso responsable de la
IA. Argumenta que, al final, la IA es una herramienta de suma importancia para
el desarrollo de los ODS, sobre todo para el objetivo 4 (educación de
calidad), pero siempre y cuando se use la IA para formar ciudadanos
críticos y reflexivos, que sean capaces de pensar por sí mismos, contrastar la
información que les ofrece la IA y no aprender de ella,
sino con ella. Y es que la IA es realmente útil en la
automatización de los procesos de gestión, en el aprendizaje autónomo, en la
simplificación de la carga de trabajo docente, en el aprendizaje continuo
aplicado a contextos formales e informales del día a día, y en el uso
responsable de las fuentes de información en Internet. Por tanto, la
Inteligencia Artificial, usada en condiciones, ofrece muchas ventajas para
aprender, formar un pensamiento crítico y explotar otras vías de
enseñanza.
María
Curto
El
profesor de Amo defiende, tanto en esta como en otras muchas conferencias, el
potencial de la Inteligencia Artificial en su aplicación didáctica. Lo cierto
es que las tecnologías emergentes han sido percibidas como una amenaza para la
práctica educativa convencional, pero, como bien sostiene el profesor de Amo,
una integración adecuada de estas herramientas en el ámbito educativo puede
enriquecer significativamente el proceso de enseñanza-aprendizaje.
En
esta intervención en particular, de Amo centra su atención en los beneficios de
la IA en el campo de la educación literaria. A través de la exposición de un
proyecto práctico desarrollado junto a su alumnado, pone en valor diversas
funcionalidades que esta tecnología ofrece al trabajo con textos literarios.
Entre las más destacadas, se encuentran:
1. El
análisis y la comprensión automatizada de textos literarios.
2. La
traducción de textos en distintos idiomas.
3. La
recomendación personalizada de lecturas según el perfil del lector.
4. El
fomento de la escritura creativa mediante modelos generativos.
Estas
aplicaciones demuestran que la IA puede convertirse en una herramienta de
enorme utilidad en contextos educativos. La clave está, en palabras del propio
de Amo, en entender la IA no como un sustituto del conocimiento, sino como un
recurso para alcanzarlo. En este sentido, resulta fundamental enseñar al
alumnado a evaluar críticamente la información que estas tecnologías generan.
En resumidas cuentas, no se trata de evitar la IA, sino de enseñar a utilizarla
adecuadamente.
Sandra
Fernández
José
Manuel de Amo, titular del área de Didáctica de Lengua y la Literatura en la
Universidad de Almería, es experto en el uso de la inteligencia artificial (IA)
en la educación. En su charla, menciona cómo la IA puede transformar el
aprendizaje, ayudando a los estudiantes a realizar tareas de manera más
autónoma y profunda. Destaca una encuesta que revela que muchos estudiantes
usan herramientas como ChatGPT para sus trabajos académicos, aunque
algunos lo hacen incorrectamente, lo que resulta en la necesidad de formación
sobre el uso responsable de la tecnología.
José
Manuel de Amo explica que la IA mejora el proceso educativo, apoyando a los
docentes en la creación de materiales y situaciones de aprendizaje. Además,
permite un análisis literario más rápido y preciso. Herramientas
como Anthropic, que analiza textos literarios en segundos, y ChatGPT,
que ayuda a identificar características de personajes y temas, son ejemplos de
aplicaciones que facilitan estos procesos. También
menciona Perplexity para verificar la credibilidad de la información,
y Xpapers, que ofrece acceso a bases de datos actualizados. En el ámbito
de la escritura, aplicaciones como Grammarly y Parafrasear.ia ayudan a mejorar
la redacción académica.
Aunque
la IA tiene grandes ventajas, José Manuel de Amo advierte sobre sus
limitaciones, como la falta de rigor académica y posibles errores en la
informática. A pesar de ello, subraya su potencial para personalizar el
aprendizaje y facilitar el análisis literario, siempre que se utilice de forma
ética.
La
charla de José Manuel de Amo demuestra cómo la IA puede revolucionar la
educación, mejorando tanto el aprendizaje autónomo como el análisis literario.
Herramientas como Anthropic, ChatGPT y Grammarly muestran el
potencial de la IA en el ámbito académico. Sin embargo, es crucial usar estas
herramientas de manera responsable, con formación adecuada para evitar el
plagio y los errores en la información.
Ghita
Naji Tahiri
En
la conferencia inaugural de José Manuel de Amo se señala la importancia que
están teniendo las tecnologías emergentes aplicadas a la educación y el motivo
por el que surge la necesidad de que todo docente adquiera o desarrolle cierto
grado de competencia tecnológica.
En
primer lugar, se señala que los docentes deberían recibir cierta formación en
Inteligencia Artificial porque es una herramienta que el alumnado está
utilizando como medio. Para poder corregir este gran fallo, es necesario que
los docentes eduquen en el uso adecuado de las nuevas tecnologías. José Manuel
de Amo manifiesta que estas nuevas herramientas, bien usadas, son las claves
para conseguir esa educación inclusiva, de calidad y personalizada
estableciendo el objetivo de desarrollar ciudadanos críticos y
reflexivos.
Además,
ofrece una serie de ventajas que establecen este tipo de tecnologías entre las
que encontramos la automatización de la gestión de los procesos escolares o la
eficacia presenta la Inteligencia Artificial en el momento de la evaluación,
así como, en el momento de ofrecer un aprendizaje autónomo, relevante y
profundo. Además, señala que la Inteligencia Artificial es capaz de mejorar el
proceso educativo debido a que le reduce carga de trabajo al docente.
Finalmente, también menciona que garantiza ese aprendizaje a lo largo de la
vida.
Por
otro lado, señala que no puede proporcionar un aprendizaje de calidad a todos
los estudiantes debido a que es solo una herramienta, un instrumento, pero esta
no se puede convertir en la base del aprendizaje.
En
cuanto al uso de la IA en la literatura hispanoamericana, menciona que ofrece
una gran cantidad de posibilidades entre las que encontramos la recomendación
de libros personalizados, el procesamiento de las novelas de manera rápida, la
obtención de resúmenes, la identificación del estilo del escritor, así como, un
análisis muy detallado, entre otras. Para demostrarlo, José Manuel de Amo
muestra el proyecto que ha llevado a cabo con sus alumnos en el que han tenido
que trabajar diferentes IA con las que comprobar la veracidad de un texto, el
análisis de los temas recurrentes y motivos, la preparación de los textos para
poder obtener los resultados convenientes de la IA, etc. Si esto se hubiera
tenido que hacer sin la ayuda de la IA, es posible que se hubieran llegado a
los mismos resultados. Sin embargo, no se habría conseguido en el mismo periodo
de tiempo.
Por
tanto, es necesario educar en las nuevas tecnologías, enseñar al alumnado qué
capacidad nos ofrece la IA, pero para ello es necesario que los docentes nos
formemos en ellas y siempre sean utilizadas como herramienta que facilita, pero
no como medio que lo realiza por ti.
Patricia
Robles de Paco
José
Manuel de Amo resume de manera brillante los avances de la tecnología en
educación. Si bien la incorporación de la inteligencia artificial debe ser
inmediata, el profesor de Amo ya advierte de la falta de formación del
profesorado al respecto de estas tecnologías emergentes. Por eso, un punto
favorable de su conferencia es que haya centrado las aportaciones de la
inteligencia artificial no solo en los estudiantes, sino también en los
profesionales docentes. En concreto, sería conveniente señalar dos ideas que se
han repetido a lo largo de toda la conferencia:
- Por una parte, la automatización de
los procesos de gestión escolar. La inteligencia artificial contribuye en
la reducción de la carga de trabajo del profesorado, porque ayuda en el
diseño de las situaciones de aprendizaje o en la elaboración de los planes
de estudio.
- Por otra parte, la inteligencia
artificial se sustenta en un enfoque educativo basado en el aprendizaje
autónomo y personalizado, esto es, es una herramienta que permite
personalizar el aprendizaje del alumnado, lo que va en línea con los
objetivos de la educación literaria.
Por
tanto, para conectar con la realidad del alumnado, es necesario que el
profesorado enseñe al alumnado a utilizar diferentes herramientas de
inteligencia artificial ya no solo en el sentido estricto de favorecer una
educación inclusiva o de desarrollar su competencia digital, sino también para
generar una conciencia crítica de su huella digital y del uso ético y apropiado
de estas herramientas.
Sergio Marín Quinto
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