RÉQUIEM POR UN PROFESOR ESPAÑOL

LA EDUCACIÓN EN 2050 Lo primero que le he preguntado a la IA  es generar un imagen de la educación en 2050.  Explorar cómo será la educación en 2050 a través de un relato creado con ChatGPT. Este ejercicio me ha permitido reflexionar sobre la colaboración entre humanos y máquinas en la escritura. Presento la versión inicial del relato, que describe un futuro educativo conectado y global. Aquí se plantean las bases de la historia y los personajes principales. Relato original: En el año 2050, las aulas ya no tienen paredes. Cada estudiante aprende desde su espacio personal, conectado a una red de conocimiento planetaria. Las escuelas son nodos virtuales donde se mezclan culturas, idiomas y edades. Lía, una joven de 14 años, comienza su jornada con su asistente de aprendizaje, una IA empática que adapta las materias según sus emociones y ritmos. Hoy ha dormido mal, así que la IA le sugiere empezar el día con una clase de arte, para que pueda relajarse antes de enfrentarse a las ...

CONGRESO INTERESTELAR INVESTIGACIÓN, INNOVACIÓN Y USO DE TIC EN LA ENSEÑANZA DE LENGUA Y LITERATURA INVTICUA 25 Título :  La LIJ como puente entre culturas: retos y oportunidades para la educación intercultural en el aula de secundaria.  Resumen: El objetivo principal de este Trabajo de Fin de Máster es analizar en qué medida la literatura juvenil puede implementarse como herramienta para fomentar la competencia intercultural en el aula de Educación Secundaria, especialmente en contextos educativos con alta diversidad cultural. Con este fin, se propone dos unidades didácticas a partir de la lectura de dos novelas juveniles: Abdel, Enrique Péaz, y Laila, de Laila Karrouch, ambas centradas en temáticas como la migración, la identidad cultural y la religión y vinculadas a imaginarios culturales y literarios del mundo árabe. Estas obras permiten abordar en el aula, con el objetivo de promover una participación más activa del alumnado y la total compresión. Finalmente, se propone u...

Congreso Interestelar INVESTIGACIÓN, INNOVACIÓN Y USO DE TIC EN LA ENSEÑANZA DE LENGUA Y LITERATURA INVTICUA25 Título El uso del humor como estrategia pragmática para potenciar la adquisición de la competencia en lingüístico-intercultural del español en Educación Secundaria Resumen El humor verbal es un tipo de humor cuyo componente cómico está motivado por una palabra o por una expresión verbal en concreto. Debido a su riqueza lingüístico-cultural, el humor verbal podría ser una fuente didáctica muy útil para facilitar el aprendizaje del español como lengua extranjera, puesto que serviría para potenciar el desarrollo tanto de la competencia lingüística, pragmática, intercultural y humorística, como de las destrezas orales y escritas de producción y recepción de los textos orales humorísticos. Para ello, centramos este estudio en el análisis de las estrategias y de los componentes de los chistes verbales y del humor gráfico, como las viñetas y los memes. Asimismo, planteamos una propue...

  Para mi TFM he decidido titularlo:  Propuesta educativa ética del libro álbum en el aula de Lengua Castellana y  Literatura en secundaria  ya que tiene como base la tesis doctoral de Arantxa Martín Martín. En él se trata de proponer una situación de aprendizaje ( Construyendo puentes en un mundo lleno de muros ) en la que se trabaje con el género del libro álbum, concretamente con Los amantes mariposa , Benjamin Lacombe; Camino de mi casa , Ana Tortosa y Esperanza León y No hay dos iguales , Javier Sobrino y Catarina Sobral.  Resumen      En este Trabajo Fin de Máster se presenta el diseño de una situación de aprendizaje centrada en el libro álbum. El objetivo principal es ampliar el itinerario lector del alumnado para fomentar el desarrollo del pensamiento crítico y la competencia literaria, lo que a su vez promueve valores éticos como el respeto, la solidaridad, la empatía y la tolerancia. Esta propuesta se enmarca en la LOMLOE y se aline...

     Personalmente, a lo largo de la asignatura he aprendido a utilizar medianamente la IA. Al principio, era muy reacia a utilizarla porque consideraba que de alguna manera estaba engañando. Sin embargo, hasta ahora, nunca la había visto como una herramienta, un instrumento, al igual que lo puede ser el Word (que te avisa de una falta ortográfica) y no por ello estás haciendo trampas.       Con esta asignatura me he dado cuenta de que la tecnología requiere tiempo para aprender a utilizarse, sin embargo, es una inversión ya que todo el tiempo que emplees para aprender a usar y explorar todas las posibilidades que te ofrece un programa, será tiempo que ahorrarás de cara a realizar cualquier tipo de trabajo. Por ejemplo, la IA nos ofrece la posibilidad de filtrar datos e ir directamente a aquellos documentos en los que se pueden encontrar la información que necesitamos de cara a preparar los temas que les queramos dar a nuestro alumnado el día de mañana...

  Práctica 14. ¿Qué hemos aprendido? A lo largo de este proceso formativo, he aprendido a trabajar y a manejar nuevas tecnologías, tanto en mi vida cotidiana como en sus usos dentro del aula. Esta experiencia ha significado un cambio importante en la manera en que me relaciono con la tecnología, ya que he descubierto herramientas y recursos que antes desconocía y que ahora forman parte esencial de mi día a día. En el ámbito personal, el aprendizaje de nuevas tecnologías me ha permitido organizarme mejor, acceder a información de manera más eficiente y estar en contacto con personas de diferentes lugares. En el contexto educativo, he comprendido la importancia de integrar estos recursos en el aula para hacer que el aprendizaje sea más dinámico, interactivo y atractivo para los estudiantes. Utilizar plataformas digitales, aplicaciones interactivas y redes sociales educativas ha transformado la manera en que enseño y aprendo, fomentando la colaboración y el pensamiento crítico. Un...