RÉQUIEM POR UN PROFESOR ESPAÑOL

     Jugar, qué palabra tan juguetona... Los juegos son herramientas que se han reservado únicamente para el ocio. ¿Pero qué pasa si los usamos en el aula? Pues que tenemos una nueva ventana de oportunidades abierta: podemos explicar y tratar nuevos conceptos y habilidades mediante juegos, siempre y cuando se adapten a los fines educativos.  Ahora planteo esta pregunta: ¿se puede aprender jugando? El otro día en clase tuvimos una clase bastante atípica, pero no por ello de mala calidad. Al contrario, fue una clase eminentemente práctica en la que jugamos con juegos que seguían la línea de la narrativa transmedia. Hubo una gran variedad de juegos: colaborativos, cooperativos, de rol, estratégicos, de azar... Podíamos jugar a tantos como quisiéramos o quedarnos jugando al mismo si la partida estaba muy interesante, como fue mi caso.  The Goonies, nunca decimos muerto Este juego de mesa es colaborativo, cooperativo, estratégico y de rol, puesto que hay cuatro jugad...

  ¿A qué estamos jugando? En la sesión del lunes 24 de marzo María Samper trajo al aula un taller de juegos de mesa para introducir la gamificación en el aula y el aprendizaje basado en juegos. Nos explicó cómo las mecánicas y las formas en las que funcionan estos juegos pueden aplicarse a la enseñanza de la lengua y la literatura en el aula. Para ejemplificarlo realizó una selección de juegos de mesa ambientados en la cultura pop de los 80 en adelante como por ejemplo Mars Attack, Beetlejuice , Tiburón , Regreso al futuro  The Goonies o    Stranger Things. Además, nuestro compañero Pablo Maroto    también nos mostró el juego que ha estado desarrollando para su genial Trabajo Fin de Máster. ¿ Qué juegos de mesa conoces o juegas habitualmente? ¿Recuerdas algún juego cuando estudiabas en el Instituto? Tengo que reconocer que no soy muy amante de los juegos de mesa, pero alguna vez he pasado un buen rato con familia o amigos jugando al Scatergories , Pasapal...

  Maruja Mallo. Verbenas y campanarios, de Carolina Corvillo e ilustrada por Irina Hirondelle, es una novela gráfica que retrata la vida de la pintora Maruja Mallo, una figura clave en la vanguardia artística española y en el grupo de "Las Sinsombrero". La historia sigue su llegada a Madrid en 1922 y sus relaciones con artistas como Dalí, Lorca, Buñuel y Alberti, destacando su espíritu rebelde y su búsqueda de una identidad artística única. El libro refleja su fascinación por la cultura popular, las verbenas y la arquitectura, elementos fundamentales en su obra. Las ilustraciones capturan su personalidad y su impacto en el arte de su época. A través de una narrativa visual y literaria, la obra celebra a Mallo como creadora y musa, reivindicando su legado en la historia del arte. Actividad de prelectura: De cara al acercamiento a la figura de Maruja Mallo, se realizará el visionado del siguiente  vídeo  con el propósito de que los estudiantes tengan unas nociones básicas...

El pasado lunes 24 de marzo  INVTICUA25  recibió una visita inesperada. María Samper y dos compañeros más veían a presentar su "Taller de juegos de mesa aplicados a la Didáctica de la Lengua y la Literatura".  Como siempre, la sesión comenzó con una canción, que en este caso fue Claro de Luna , de Beethoven. Pero a continuación no tomaron la palabra ni José Rovira ni Sebastián Miras , sino María Samper. Rápidamente, introdujo el concepto de gamificación e hizo un balance entre las ventajas y las desventajas de utilizarla en el ámbito de la didáctica. No obstante, como bien adelantaba la última entrada del blog de INVTICUA25, a aquella clase habíamos ido a jugar. Enseguida presentaron la selección de juegos de mesa por la que se habían decantado en esta ocasión y empezamos a jugar. A mi grupo le tocó enfrentarse al GM (la propia María Samper), al que tardamos un par de horas en vencer... No tuvimos, por tanto, la oportunidad de probar los demás juegos (tampoco ...

     En esta entrada voy a realizar una pequeña reflexión sobre el Taller que se realizó el 24 de marzo durante las sesiones de la asignatura Investigación, Innovación y uso de las TIC en la enseñanza de Lengua y Literatura.      En primer lugar, llegamos a clase y para mis sorpresa nos "habían echado" de esa primera fila en la que suelo sentarme. No nos habían echado, es que estaban preparando una gran cantidad de juegos (a los que jugaríamos posteriormente) y necesitaban coger el espacio para poder organizarlo.      Más tarde, se nos presentó lo que íbamos a hacer que no era nada más y nada menos que jugar, es decir, nos íbamos a tirar "cuatro" horas jugando. Esta vez, la sesión consistía en experimentar de primera mano lo que significa "aprender jugando". No se trata de la gamificación, no, se trata de un aprendizaje basado en juegos. La cuestión está en experimentar en primera persona la posibilidad de crear relaciones intertextuales entr...

El punto de partida de esta entrada es el juego. Etimológicamente, “juego” procede del latín iocus , que significa “broma”, “chanza” o “diversión”. Y, en efecto, en #INVTICUA25 no nos conformamos solo con asistir a clase, sino también en divertirnos. Por eso, la sesión de hoy ha consistido en participar en una serie de juegos de mesa ambientados en la cultura pop de los años 80. Así, al tiempo que hemos asistido a diferentes narrativas transmedia, hemos aprendido a innovar el proceso de enseñanza a través de una propuesta lúdica de los contenidos de Lengua Castellana y Literatura.

En este caso, voy a optar por una revista ya que últimamente no he asistido a ningún congreso y descarto el artículo porque creo que me puede resultar más difícil realizar un análisis.   Personalmente, no soy una persona que este muy puesta en el ámbito de la investigación, aspecto que sé que debo cambiar. Sin embargo, realizando una búsqueda en Google, me ha aparecida la revista Didacticae. Revista de Investigación en Didácticas Específicas .      Esta revista ha llamado mi atención precisamente por su estética, es decir, presenta un portal que opta por una visión muy clara, sin una gran recarga visual. Por tanto, me ha permitido observar e identificar el lugar en el que se encuentran los diferentes enlaces que te lanzan directamente a la sección en la que se recogen los artículos del campo de investigación en el que estás interesado.  Destacar también que cuenta con un artículo que trata sobre el libro La enseñanza del español medida por tecnología. De la...

  ¿Quién detiene palomas al vuelo?  Lesbianismo en la música, la pintura y la literatura Las dos Fridas (1939), Frida Kahlo La canción seleccionada para analizar la intertextualidad entre diferentes artes es la conocida “Mujer contra mujer” del grupo Mecano. La letra de la canción habla de la relación de amor, disfrazada de amistad, que viven dos mujeres por miedo al rechazo que pueda generar socialmente una relación lésbica. En el mundo del arte, la mujer ha sido relegada al papel de musa, es decir, ha sido objeto de inspiración para producir arte, alejándola del papel de creadora. Sin embargo, nada más lejos de la realidad, puesto que no han sido pocas las mujeres que han descrito sus experiencias sáficas a través de la pintura o de las palabras. Así, históricamente, hay constancia de que las mujeres mantenían relaciones homosexuales. Por ello, he considerado imprescindible establecer una relación entre la canción de este grupo ochentero con el cuadro Las dos Fridas , de la ...

  Littera: Congreso Internacional de Estudios Literarios Para la realización de esta cuarta práctica he elegido el congreso Litter@, de reciente creación, ya que la primera edición se celebró en el año 2024. Este Congreso Internacional de Estudios Literarios cuenta en la edición de este año con 132 ponencias que versan sobre "La Literatura ante las nuevas realidades del siglo XXI". La coordinación corre a cargo de  Carolina Real Torres ,  Lorenzo Taccini   y  Mónica María Martínez Sariego  y está organizada por las siguientes entidades: Dado que el número de ponencias y de estudios es tan grande, me centraré en un simposio en concreto que cuenta con 32 ponencias sobre literatura y didáctica. La web  hace una descripción muy completa tanto del enfoque como de las posibles líneas de trabajo: La didáctica de la literatura, como disciplina con vocación tanto descriptiva como prescriptiva, explora cómo se enseña y aprende la literatura al tiempo que busca ...

En esta entrada recordamos a... Julio Cortázar para niñas y niños  gira entorno a la figura del escritor argentino Julio Cortázar. Está narrada "a los saltitos" (haciendo alusión a su gran novel  Rayuela ). Al principio la estructura parece lineal, puesto que el narrador empieza a contar su vida en orden cronológico. Pero cuando comienza a hablar sobre su obra, va saltando de una a otra como en este juego infantil. El recorrido pasa por sus cuentos iniciales, como Bestiario, o  Historias de Cronopios y de Famas  y más cuentos infantiles, hasta llegar a su obra cumple,  Rayuela  (1963), para finalizar con Libro de Manuel  y  Final del juego . A continuación proponemos una serie de actividades para acercar esta biografía gráfica al alumnado de secundaria:  1) A modo de prelectura, preguntaremos al alumnado por el juego de la rayuela. De manera individual, escribirán las reglas del juego que recuerden; luego haremos una puesta en común y jugarem...

          La biografía literaria gráfica que hemos decidido trabajar se titula Las tres heridas de Miguel Hernández y es una obra del escritor e ilustrador  Carles Esquembre. Estructuralmente, se divide en tres partes: “La de la vida”, “La del amor” y “La de la muerte”. Además, como elementos peritextuales, encontramos: (i) un prólogo realizado por Carmen Alemany Bay, en el que describe la biografía del poeta oriolano y reseña brevemente la organización de la obra, (ii) un epílogo, en el que Carles Esquembre deja insinuar que Miguel Hernández acaba de ser apresado, y  (iii) un apartado de extras en el que hay algunas secuenciaciones sobre varias ilustraciones, así como algunos bocetos que finalmente fueron descartados. Por otro lado, es importante destacar que se trata de una obra que, a pesar de seguir cierta linealidad, también presenta imágenes con una gran carga de simbolismo.  Con respecto a las actividades que hemos pensado trabajar con...

En esta entrada vamos a analizar Catalejos. Revista sobre lectura, formación de lectores y literatura para niños , una iniciativa del Grupo de Investigaciones en Educación y Lenguaje radicado en el CELEHIS (Centro de Letras Hispanoamericanas) de la Facultad de Humanidades de la Universidad Nacional de Mar del Plata.  Se trata de una revista electrónica semestral que se inauguró en  2015 con un número titulado "Lectura de colección. A cien años de las dos primeras colecciones argentinas de clásicos nacionales" en el que se pueden contar las siguientes secciones:  1) Enfoques: dossier 2) Travesías: artículos   3) Leven anclas: propuestas de intervención  4) Miradas: entrevistas 5) Mapoteca: reseñas en perspectiva 6) Hoja de ruta: reseñas teóricas 7) En la mira: reseñas literarias En el último número, publicado en 2024, el número de secciones se ha reducido a las siguientes:  1) Enfoqu es: dossier 2) Travesías: artículos 3) Miradas: entrevistas 4) Hoja de...

  En esta publicación hablaremos sobre ForoELE, de la Universidad de Valencia (UV). Profundizaremos en el programa del congreso de este año 2025 y comentaremos las líneas de investigación que se tratan. Antes de comenzar con la descripción del congreso, es conveniente mencionar que existe una revista ( Revista Foro de profesores de Español como Lengua Extranjera  (ForoE/LE)) que se dedica a publicar cada año artículos y comunicaciones dentro del ámbito de la enseñanza de lenguas, concretamente de la enseñanza de español como lengua extranjera (ELE) o segunda lengua (EL2). En este año 2025 se está preparando la publicación del número 21 de la revista. La revista busca contenidos innovadores que traten sobre la didáctica de ELE y de su desarrollo en el aula. Ahora sí, comenzamos con el congreso  que se celebrará en la Facultat de Filologia, Traducció i Comunicació de la Universitat de València:   XX Foro Internacional de profesores ELE/EL2 – Universitat de València / E...